2 Ergebnisse.

Lehr-Lern-Modelle Direkter Instruktion sind am ehesten in der Lage, Qualifizierung und Chancenausgleich als Bildungsleistungen herkömmlichen Schulklassenunterrichts zu erklären. Diese Kernannahme wurde im ersten Teil dieser Arbeit entwickelt und wird in ihrem zweiten Teil empirisch überprüft. In drei aufeinander bezogenen Einzelstudien werden beide Kriterien auf Schulklassen-, Schülergruppen- und Einzelschülerebene durch Merkmale einer zielerreichenden Lehr-Lern-Organisation, durch Prozessmerkmale Direkter Instruktion sowie durch Sequenzmerkmale ...

Qualifizierung und Chancenausgleich werden übereinstimmend zu den wichtigsten Bildungszielen von Schule und Unterricht gerechnet. Beide Kriterien sind aber häufig nicht gleichzeitig zu erreichen, sondern nur jeweils eines auf Kosten des anderen. Dieser Zielkonflikt wurde in der empirischen Bildungsforschung bisher noch kaum untersucht. Der erste Teil dieser Arbeit fasst die wichtigsten Forschungsergeb- nisse zusammen und fragt nach Gründen für ihre Unzulänglichkeit. ...